白鸽小说

一、这不仅仅是总结哲理

苏怡红

一个月前，老师布置了作业——拼图。今天，孩子们将自己的作品带来了，老师将和孩子们共同分享他们的成果。

老师用赞许的目光欣赏了孩子们的作品，然后让大家谈谈拼图作业的体会和感受。

学生：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，接着把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。

老师：很好。认识一个事物从总貌入手，然后去了解细节，如同我们面对一个陌生的城市，看一张地图比一条街一条街去走要快得多。

学生：我很长时间拼不好，于是请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。

老师：很好。这是一种团队合作。记住，假如你遇到自己一个人难以解决的问题，可以向别人求助，大家共同来完成。

学生：我面前是一大堆毫无头绪的拼图片，我试了许多次仍无法拼出图案，我心情很焦躁、郁闷，干脆把它装起来，再也没有打开。

老师：很好。放弃有时也是一种选择。

学生：我拼了一部分，无法拼下去了，然而，我觉得包装纸上的图画很漂亮。

老师：很好。谁也不可能事事都成功。你虽不能亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成功，这也是一种“迂回的成功”。

可以看出，每一个孩子都在真实地表达自己的喜悦、无奈、失望……而老师也总能从孩子的经历中，寻找出值得珍惜和体会的哲理。

这就是加拿大埃德蒙顿一所小学的拼图课，而这又何止是一节拼图课？！